CP Fase A Kelas 1-2 SD Semester 1&2 Kurikulum Merdeka

Index:

CP Fase A Kelas 1-2 SD Semester 1&2 Kurikulum Merdeka | Lokerntt.com, Capaian pembelajaran (CP) merupakan kompetensi yang harus dicapai setiap peserta didik pada setiap fase.

Pemerintah menetapkan Capaian Pembelajaran sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap tahap perkembangan untuk setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan, yang meliputi pendidikan usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Capaian pPembelajaran memuat sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi.

Capaian Pembelajaran disesuaikan dengan tahap perkembangan peserta didik yang terbagi dalam beberapa fase. Menyesuaikan tahap perkembangan peserta didik, pemetaan capaian pembelajaran dibagi dalam fase usia.

Capaian pembelajaran untuk satuan pendidikan umum terdiri dari enam fase yang meliputi seluruh jenjang pendidikan dasar dan menengah (SD, SMP, SMA). Sementara untuk satuan pendidikan khusus, capaian pembelajaran didasarkan pada usía mental yang ditetapkan berdasarkan hasil asesmen.

Khusus untuk PAUD, istilah capaian pembelajaran mengacu kepada capaian perkembangan bukan capaian pembelajaran. Mengingat pembelajaran di PAUD berbasis pada enam aspek perkembangan kognitif, sosial emosi, bahasa, fisik dan motorik, serta seni. Aspek-aspek inilah yang menjadi satu kesatuan dalam pembelajaran.

Sementara itu, pada SMK terdapat beberapa kekhasan. Pendidik dapat melakukan analisis CP mata pelajaran kejuruan SMK bersama dengan mitra dunia kerja.

Pada pendidikan kesetaraan, Capaian pembelajaran pada mata pelajaran kelompok umum, mata pelajaran pemberdayaan, dan mata pelajaran keterampilan, mengacu pada capaian pembelajaran yang ditetapkan oleh Pemerintah. Satuan pendidikan dapat mengembangkan capaian pembelajaran pada mata pelajaran keterampilan sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik, lingkungan belajar, dan satuan pendidikan.

CP pada peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual dapat dilakukan lintas fase dan lintas elemen, sesuai dengan kondisi, kemampuan, hambatan, dan kebutuhan. Sementara peserta didik berkebutuhan khusus tanpa hambatan intelektual menggunakan CP reguler dengan menerapkan prinsip modifikasi kurikulum.

Adapun pembagian fase dalam satuan pendidikan adalah sebagai berikut:

Fase dalam Satuan Pendidikan Umum

Fase Fondasi: PAUD
Fase A: kelas 1–2 SD/MI dan sederajat
Fase B: kelas 3–4 SD/MI dan sederajat
Fase C: kelas 5–6 SD/MI dan sederajat
Fase D: kelas 7–9 SMP/MTs dan sederajat
Fase E: kelas 10 SMA/MA/SMK/MAK dan sederajat
Fase F: kelas 11–12 SMA/MA/SMK/MAK dan sederajat

Fase dalam Satuan Pendidikan Khusus

Fase Fondasi: PAUDLB
Fase A: usia mental ≤ 7 tahun (kelas 1–2 SDLB)
Fase B: usia mental ± 8 tahun (kelas 3–4 SDLB)
Fase C: usia mental ± 8 tahun (kelas 5–6 SDLB)
Fase D: usia mental ± 9 tahun (kelas 7–9 SMPLB)
Fase E: usia mental ± 10 tahun (kelas 10 SMALB)
Fase F: usia mental ± 10 tahun (kelas 11–12 SMALB)

Tujuan Pembelajaran (TP)

Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan deskripsi pencapaian tiga aspek kompetensi (pengetahuan, keterampilan, sikap) murid yang perlu dibangun melalui satu atau lebih kegiatan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran disusun secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu yang menjadi prasyarat menuju Capaian Pembelajaran (CP).

Secara operasional, komponen Tujuan Pembelajaran dapat memuat tiga aspek berikut ini:

Kompetensi, yaitu kemampuan yang dapat didemonstrasikan oleh murid atau ditunjukkan dalam bentuk produk yang menunjukkan murid telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran.
Konten, yaitu ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu dipahami pada akhir satu unit pembelajaran.
Variasi, yang menjelaskan keterampilan berpikir kreatif, kritis, dan tingkat tinggi yang perlu dikuasai murid untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran. Misal: mengevaluasi, menganalisis, memprediksi, menciptakan, dan sebagainya.

Contoh Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan hukum Newton dengan menggunakan kata-kata sendiri dan menceritakan fenomena dalam keseharian yang menggambarkan hukum Newton.

Kompetensi (kata kerja yang menunjukkan keterampilan/ aksi) → menjelaskan, menceritakan
Konten (materi yang dipelajari) → hukum Newton
Variasi (penggunaan keterampilan berpikir kreatif, kritis, dan tingkat tinggi) → dengan kata-kata sendiri

Prosedur Pengembangan Tujuan Pembelajaran

Melakukan analisis CP yang memuat materi dan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
Berdasarkan analisis pada CP, tentukan materi utama atau konten inti.
Menentukan tujuan pembelajaran.
Perumusan TP memuat kompetensi (pengetahuan, keterampilan dan sikap), konten, serta kebermaknaan dalam pembelajaran.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan Tujuan Pembelajaran yang dilakukan sepanjang fase untuk mencapai Capaian Pembelajaran yang harus dicapai di akhir fase.